東湖評(píng)論：考得“少”才能學(xué)得“好”_每日精選

2025-12-19 17:04:53來(lái)源：荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）

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近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》，直指當(dāng)前中小學(xué)考試中存在的頻次過(guò)密、功能弱化等突出問(wèn)題。這份通知并非簡(jiǎn)單的“減負(fù)令”，而是一份推動(dòng)教育回歸育人本質(zhì)的“指南針”。減少考試頻次只是手段，提升考試質(zhì)量、回歸教育本質(zhì)才是目的。

做精次數(shù)“減法”，是為學(xué)生全面發(fā)展做“加法”。《通知》明確要求大幅壓減考試頻次，小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)每學(xué)期僅組織一次期末考試。這絕非放松學(xué)業(yè)要求，而是對(duì)教育規(guī)律的尊重。將學(xué)生和教師從“三天一小考、五天一大考”的疲于應(yīng)戰(zhàn)中解放出來(lái)，將寶貴的時(shí)間歸還給教學(xué)過(guò)程本身。減少機(jī)械應(yīng)考的時(shí)間，意味著增加師生潛心研討、深度學(xué)習(xí)的時(shí)間，增加學(xué)生參與文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、發(fā)展個(gè)人興趣的空間。這道“減法”精準(zhǔn)削減了不必要的負(fù)擔(dān)，旨在為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力提供更肥沃的土壤。

做好命題“提質(zhì)”，是為評(píng)價(jià)科學(xué)導(dǎo)向做“定向”。考試次數(shù)的減少，必然要求每次考試質(zhì)量的提升，《通知》對(duì)考試命題管理提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)立意，增加應(yīng)用性、探究性、開(kāi)放性、綜合性試題比例。這意味著考試將不再熱衷于檢驗(yàn)死記硬背和機(jī)械刷題的成果，轉(zhuǎn)向評(píng)估學(xué)生分析解決真實(shí)問(wèn)題、進(jìn)行探究創(chuàng)新的關(guān)鍵能力。命題從“應(yīng)試本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)日常教學(xué)走出“填鴨”窠臼，走向啟發(fā)思維、鼓勵(lì)探究的新模式，真正發(fā)揮教育評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的指揮棒作用。

做優(yōu)結(jié)果“應(yīng)用”，是為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)做“護(hù)航”。《通知》堅(jiān)決糾正考試結(jié)果使用的功利化傾向，要求實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，不排名、不公布，以適當(dāng)方式告知。這一規(guī)定旨在剝離附著在分?jǐn)?shù)上的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，讓考試回歸診斷學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)的功能。當(dāng)分?jǐn)?shù)不再是公開(kāi)比較的標(biāo)尺，學(xué)生才能更坦然地面對(duì)學(xué)習(xí)中的得失，教師才能更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)支撐點(diǎn)。對(duì)考試結(jié)果的“淡化”與“善用”，保護(hù)好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的進(jìn)步與成長(zhǎng)，而非僅僅盯著分?jǐn)?shù)的高低，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)賦能。

身處新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的浪潮之中，國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新潛能已成為國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。此次加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的舉措，正是力求破除“唯分?jǐn)?shù)論”的短視，把廣闊的探索空間和創(chuàng)新思維真正還給學(xué)生，為培育堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人夯實(shí)成長(zhǎng)根基。

稿源：荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）

作者：楊光照（武漢市黃陂區(qū)“木蘭墨客”團(tuán)隊(duì)）

責(zé)編：詹薔

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