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【地評線】東湖評論：“烈日下挖藕”的勸學法，并非最優解

2022-04-29 17:25:49來源：荊楚網

本網評論員沈素芬

這兩天，一則“爸爸帶著不想讀書的女兒烈日下挖藕”的視頻被網友瘋傳。視頻中，這位父親命令女兒脫鞋下水，烈日炎炎下，小姑娘跟著爸爸挖藕4小時，最后她受不了了大哭，視頻中的父親說，“你不吃讀書的苦，就要吃生活的苦?！?/p>

很多人為這位父親的良苦用心點贊，認為現在的孩子嬌生慣養，就該讓他們吃吃生活的苦。但細想，這種做法還是要打一個大大的問號。

不讀書一定會受苦嗎？肯定地說，是的。因為沒有人一輩子一帆風順，每個人都會有挫折、不平之時，不讀書的人當然也不例外。而且，相較于有文化的人而言，不讀書的人，選擇面會更窄，這是另外一重“無可奈何的苦”。

那不讀書吃的苦，一定是挖藕的苦嗎？不是的。人類社會，有很多種苦：體力上的，腦力上的，物質上的，精神上的。視頻中這位父親，非常淳樸地把不讀書的苦，歸為重體力勞動。但其實還有更多精神層面的苦，也是不讀書的人會遇到的。

用“烈日下挖藕”來體驗生活，其初心是通過極端的體力勞動，讓孩子產生具體的感覺，從而生出對“不讀書就要吃苦”觀念的認同。做父母的用心良苦，可見一斑。但，“烈日挖藕”這種勸學方法，卻未必是最優解。

“烈日下挖藕”的生活只是極少數人才會經歷的，它不具備普遍性和說服力。如果有一天，孩子看到周圍不讀書的長輩，并非個個都要下田挖藕，有的甚至看起來干著“十分清閑”的工作時，她就會從現實中得到教育：“原來不讀書，也可以活得輕松嘛”的錯覺，從而產生思維上的反噬：不僅不覺得讀書必要，反而會認為父親純屬小題大做，將不讀書的結果夸張化了。有了這種認知，孩子就會放松對自己的要求。

“烈日下挖藕”的勸學方式，只是起到震懾作用，卻沒有觸及解決問題的根本。說到底，用“烈日下挖藕來體驗生活之苦”，是一種以“怕”治人的方式：通過極端辛苦的勞動給孩子留下心理陰影，讓孩子以后努力避開這種生活。其心理反應類似于嚴苛的律法之于“人做壞事”的震懾作用。但是，生活的形態往往是復雜多樣的，從厭學到好學，并非“勞動教育”一次就能完事。

也就是說，即使孩子能從“看到生活的苦”轉向“知道要發奮讀書”，在這“知道”和“真正做到”中間，依然隔了幾重山的距離。讓孩子意識到“不讀書，以后會很難”這個道理之后，孩子還是有可能往幾類方向發展：第一類是樹立認真求學的決心，端正態度好好學習；第二類是碰到現實中的學習難題，解決不了之后，陷入“進不了又不能退”的境地，從而喪失學習自信，甚至陷入焦慮絕望。

也就是說，孩子破除了對讀書的敷衍心態之后，“幫助孩子建立對學習的信心”其實更重要，也需要更多的正向引導。

我們再回頭想想：一個孩子，他不好好學習，或者說成績不好，真的是因為他天生不愛學習、怕苦怕累、天然就排斥學習嗎？答案是否定的。

在現實生活中，一個孩子學習熱情下降，不外乎幾點：一是學習遇困難沒得到及時解決，困難越積越多，導致自信心崩盤，于是自暴自棄；二是在學習和生活中缺乏鼓勵或重視，沒感受過成就感價值感，自我認可度低，最終走向破罐子破摔；三是受到外界誘惑，迷失了方向等。

如果我們知道孩子不好好學習的核心原因，還會流于強調“要好好讀書，不然以后長大了就去挖藕”嗎？答案當然不是。

俗話說，求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。對于父母和孩子而言，“知道讀書的重要性”固然關鍵，但讓孩子真正做到熱愛讀書，則更為重要。而達到這個目標，就需要父母和學校拿出更多的耐心和關愛，幫助孩子分析原因、重塑信心。如此，才能真正實現讓孩子好好學習、天天向上。

標簽：烈日下挖藕