孩子放學太早誰來接?校外輔導班“脫管”怎么辦?
過去十余年間，大多數家庭都曾承受過這種育兒痛點所帶來的靈魂考問。好在現在，長期橫亙在家長與學校之間的“三點半”難題終于迎來了解決辦法——“官方帶娃”。
近日，教育部印發通知，遴選確定首批23個義務教育課后服務典型案例單位，并梳理匯總了有關創新舉措和典型經驗。但比起這些典型經驗更吸引人關注的是，通知明確提到，課后服務結束時間原則上不早于當地普遍的正常下班時間后半小時，推動課后服務全覆蓋，切實打通學校課后服務“最后一公里”。
改革之前，學生普遍三點半放學，可家長卻通常五六點下班，這種時間上的錯位逐漸演變成教育與家庭之間的“三點半難題”和“六點鐘難解”。家長也需要減負。于是學校提供的課后服務就成了現階段解決“三點半”難題的最佳途徑。
而學校課后服務延長的一小步，也恰恰是將學生課外時間主導權從校外到校內的回歸。這一小步解決的不只有家長的壓力，還有補習內卷之下的惡性競爭。
《小舍得》熱播，“雞娃”刷屏，挑起了太多人的共鳴。教育的焦慮讓家長在補習班面前毫無其他選擇的勇氣，學生校外時間被侵占，家長有苦難言。
學校課后服務的延長，傳遞出的最直接的信號，那些主動或被動移至校外的，應該回到校內解決。家校守土有責，學?？茖W履責，家長盡心盡力，雙方合作共贏。
如今，家長的“三點半”難題有解了。不過，如同十幾年前“三點半”之說剛剛成立的時候，解決了學生減負問題的另一面卻增加了家長的負擔一樣，只不過這次要保障教師的權益。“早7晚6真的吃不消，現在還要再推遲下班。”延長課后服務的消息一出，最先按捺不住的人成了教師。
教育的責任不能一味地強加給一方，教育的問題也不能最終全由老師解決，一套完整且運行合理的配套制度或許比單純的壓力轉移來的更合適。
關于這一點，教育部的通知中其實也有回應，比如建立健全以學校教師為主、校外專業人員或志愿者參與的課后服務師資隊伍，完善參與教師和人員補助政策;完善課后服務經費保障機制，通過財政補貼、服務性收費或代收費等方式籌措經費。
說到底，教育從來都不只是一個家庭或者是一個學校的責任，而是整個社會的責任，打通學校課后服務“最后一公里”的也應該是整個社會能力和資源的共通。
這其中涉及的不只有課后服務經費的來源、后勤職教工的配備、給老師應有的補助等基礎問題，甚至還包括如何平衡整個社會準時下班的責任底線，如何配備素質教育所需的活動場所，改善整個城市的基礎設施條件等等，這場教育大棋里要考慮的細枝末節，遠比單純解決一個“三點半”時差難題要多得多。
