頭條：【大學(xué)生評論大賽】東湖評論：對作惡的“網(wǎng)課爆破”須予以嚴(yán)懲

2022-11-05 20:36:06來源：荊楚網(wǎng)

(資料圖)

11月2日，河南新鄭三中一名女教師在上網(wǎng)課后去世。在她去世前的網(wǎng)課中，曾有多個陌生人進(jìn)入房間進(jìn)行言語辱罵、干擾課堂秩序。上完課后，老師便倒在家里，后被確認(rèn)心梗去世。有記者了解到，這些網(wǎng)絡(luò)爆破都是有組織、有預(yù)謀的。（11月2日九派新聞）

網(wǎng)絡(luò)上一些“爆破”組織的截圖顯示：施暴者幾乎都存在僥幸心理，以為這等“小事”警察不會管，于是以一種無聊、惡俗的態(tài)度對網(wǎng)課教師進(jìn)行言語辱罵、惡意騷擾，最終也導(dǎo)致了這場悲劇。事實上，法律對此種惡劣行徑早有制裁的依據(jù)，可以按照尋釁滋事等罪名以及行政規(guī)章進(jìn)行處罰。只不過，在“網(wǎng)課爆破”的鬧劇中，最難認(rèn)定的就是肇事主體的身份：互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性使一些人躲在屏幕背后無所不為，內(nèi)心的惡被無限放大。

魯迅在《熱風(fēng)》中描述過這一類人的心態(tài)：“勝了，我是一群中的人，自然也是勝了；若敗了時，一群中有許多人，也未必是我受虧；大凡聚眾滋事時，多具這種心理。他們舉動，看似猛烈，其實卻很卑怯。”網(wǎng)課爆破者即是如此：若是課堂紀(jì)律被攪亂，他們便得了逞，沾沾自喜；若是追究到自己，他們也不怕，因為躲在組織的背后，多少有點“法不責(zé)眾”的僥幸。但事實上，這場破壞行動有預(yù)謀和組織的主觀故意，也有以傷害教師精神為樂的主觀惡性，客觀也間接造成了老師的死亡，等司法機關(guān)調(diào)查清楚，肯定會依法懲處難逃罪責(zé)。

“網(wǎng)課爆破”所侵犯的對象，從狹義上來說，是正在上課的師生的身心健康，尤其是老師的身心健康。近些年來，由心理傷害造成的人的抑郁、疾病等案例不在少數(shù)，而“網(wǎng)課爆破”本質(zhì)上就是一種“精神污染”或“精神攻擊”。要保護(hù)人的生命安全，切需遏制此類網(wǎng)絡(luò)毒瘤。從廣義上來說，“網(wǎng)課爆破”侵犯的是社會正常的教育秩序，侵犯的是普通學(xué)生的無差別的“受教育權(quán)”和普通老師的人格權(quán)。對于老師和學(xué)生來說，這是一種巨大的、無差別的恐懼，沒有一個老師知道哪天會遭到這種“暴恐”式的襲擊，沒有一個老師知道當(dāng)那天來臨時自己是否能承受得住這份騷擾和傷害。這種恐懼是共情能力缺失的施暴者無法體會到的，但或許就是部分廣大網(wǎng)課師生的日常。這就是為什么需要對“網(wǎng)課爆破”實施從重懲處，因為每一節(jié)網(wǎng)課都或許是潛在的“施暴現(xiàn)場”，每一個老師也都是潛在的受害者。不嚴(yán)懲不足以“殺一儆百”，更不足以“大庇天下教師俱歡顏”。

網(wǎng)絡(luò)空間具有公共場所的屬性，是現(xiàn)實空間的延伸，在網(wǎng)絡(luò)上破壞公共秩序同樣可以認(rèn)定為破壞現(xiàn)實的社會秩序。就此事而言，“網(wǎng)課爆破者”加入會議室對老師進(jìn)行侮辱謾罵，無異于在現(xiàn)實中跨進(jìn)教室開始打砸搶；只不過現(xiàn)實社會中有旁人的注視，有學(xué)校的威儀和保安隊的驅(qū)趕。而在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)課的主持人僅有教師自己一人，教師就顯得孤立無援了。網(wǎng)絡(luò)空間里人人都有話語權(quán)，但每個人都應(yīng)對自己的言行負(fù)責(zé)。無論是網(wǎng)上網(wǎng)下，教師的尊嚴(yán)與權(quán)威應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)存在，并且當(dāng)永遠(yuǎn)被敬重。故此，類似“網(wǎng)課爆破”的惡性事件應(yīng)盡快調(diào)查清楚，讓違法者受到應(yīng)有的處罰，這既是為了維護(hù)教育的秩序，更是為了維護(hù)教師的尊嚴(yán)。

稿源：荊楚網(wǎng)

作者：程正元（重慶大學(xué)）

指導(dǎo)老師：劉海明

責(zé)編：丁玥

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