【二十四節(jié)氣系列網評③】東湖評論：天將化雨舒清景，萌動生機待綠田

2022-02-20 05:55:12來源：荊楚網

“殆盡冬寒柳罩煙，熏風瑞氣滿山川。天將化雨舒清景，萌動生機待綠田。”2月19日，華夏大地迎來了24節(jié)氣中的第二個節(jié)氣“雨水”。雨水后，日照時間與強度逐漸增加，氣溫回升較快，霜期告終。所謂“東風解凍，散而為雨”，預示著溫暖的春天即將到來，許多的美好即將發(fā)生。

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”近期，在海口市濱海第九小學，心理健康教研團隊開發(fā)的“理‘性’護苗”課程，結束了學校羞于談“性”的歷史，正大方進入校園。“我的身體我負責”主題，通過游戲引導孩子認識自己的身體，了解人與人之間的界限。借用交通紅綠燈，讓孩子界定哪些部位是不可觸碰的“紅燈危險區(qū)”，哪些是經過詢問可觸碰的“黃燈中間區(qū)”，哪些是不需要衣服覆蓋且日常社交中與他人可發(fā)生觸碰的“綠燈安全區(qū)”。孩子們在如春雨般潤物無聲的游戲里，了解自己的身體，建立自主權，從小養(yǎng)成的理性的、科學的生命觀，讓青春如花兒般美麗綻放，為成長為身心健康的人奠基。

“郊嶺風追殘雪去，坳溪水送破冰來，頑童指問云中雁，這里山花哪日開？”興山縣特殊教育學校在新學期伊始，就緊抓“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃機遇，研究教師培養(yǎng)機制，以“師徒結對”“跟蹤培養(yǎng)”“搭臺引路”“名師引領”等措施，錘煉德藝雙馨的特教師資隊伍。讓專業(yè)的教師做專業(yè)的教育，通過“為不同殘障兒童探索適宜的融合教育課程”、落實“一生一案”、把“醫(yī)教融合”理念融入到各科教學等舉措，帛畫“每個殘障兒童都出彩”的美好藍圖，期待特教“山花”絢麗開放。

“雨是上天的恩賜，惠世的甘泉，它使萬物蔥郁，生機一片。”在即將閉幕的北京冬奧會賽場上，運動員們揮灑汗水，努力拼搏，圓夢奪金。賽場外，志愿者們真誠堅守，用心服務。今年5月，25歲的張璐瑤將穿上美麗的婚紗，成為美麗的新娘。原本該為自己的婚禮忙碌的她，此刻卻正在中國體育代表團賽時保障營，全力服務冬奧。因為志愿者工作4月份才能完全結束，未婚夫剛開始并不同意她做志愿者，只想好好把婚禮準備好。在“當志愿者”和“準備婚禮”之間，張璐瑤選擇了前者，“雖然比平時工作辛苦，但有機會服務冬奧，是值得一輩子驕傲的事情。”無數(shù)“張璐瑤”這樣的志愿者如雨水般真誠奉獻，運動員才得以安心逐夢，冬奧會也才精彩紛呈。

“雨水有雨莊稼好，大春小春一片寶。”雨水開啟了希望的大門，小草破土發(fā)芽，青蛙亮嗓呱呱，燕子啟程歸來，人們也邁開了逐夢的步伐。無論是“理‘性’護苗”、“潛心特教”，還是“奉獻冬奧”，只要懷揣美好夢想，燃起如火的熱情，堅定似磐的信念，持續(xù)奮斗追光，定能“天將化雨舒清景，萌動生機待綠田。”

稿源：荊楚網

作者：胡平先（宜昌興山）

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