有關中國公開課如何培養學生的興趣完整版_中國公開課如何培養學生的興趣這方面的知識，估計很多人不是太了解，今天就給大家詳細的介紹一下關于中國公開課如何培養學生的興趣完整版_中國公開課如何培養學生的興趣的相關內容。
(資料圖片)
1、如何培養學生學習數學的興趣 “興趣是最好的老師”。
2、數學教學重在培養學生的興趣,老師應當注意在課堂教學中激發和培養學生學習數學的興趣。
3、學生一但對數學發生興趣，學生才能樂意了解、探索數學問題，解決問題。
4、那么如何培養學生學習數學的興趣呢?下面我談幾點做法:一、力求以情感人，激發學習興趣在眾多的學科當中數學這一門科目是比較呆板、單調和乏味的課程。
5、在學習數學的過程中，學生只能和單調的阿拉伯數字打交道。
6、不像在語文課那樣有文字描寫生動的形象，五彩繽紛的色彩。
7、在教學過程中，為了讓課堂氣氛變得活躍一點，我盡量把數字融入到生動有趣的故事中來講，就連學生的回答是否正確，我都給予鼓勵和表揚，給他們樹立信心，讓他們以后對事情都大膽發表自己的觀點，積極回答問題。
8、盡量采用一些生動、有趣的例子融入到教學中，做到教學多樣，來調動學生學習數學的興趣。
9、二、重視動手操作，激發學習興趣動手，是獲得知識過程的一種手段，也是提高學生學習數學興趣的方法之一。
10、它具有具體形象的特點，易于提高興趣，便于建立表象，有助于學生對知識的理解。
11、如果我們把知識生硬地給學生灌輸，那學生掌握的知識不牢固，不深刻，并且不易理解。
12、事實上，通過動手操作所獲得的感性認識比眼看耳聽要深刻地多。
13、正如皮亞杰指出:“要知道一個客體，就必須動之以手。
14、”例如，我教“分數大小的比較”中，我設計了“把一個蘋果平均分成二份、三份、四份，哪一份大?”的題目讓學生自己動手分一分，比一比。
15、讓他們自己感受到同樣的事物，平均分的份數越多就越小。
16、從而使學生理解兩同分子的分數比較，分母大的分數就小。
17、通過他們自己親自動手來比較，就會讓他們對這個問題產生興趣。
18、三、精心設疑，引起學生的疑惑，激發學生學習興趣古人曰:“學起于思，思源于疑。
19、”有疑惑才去尋求解決方法，尋求解決問題就是對知識的運用。
20、學生產生疑惑，就有探索真理的愿望，這也是激發學習數學興趣的手段之一。
21、例如，在講“較復雜的求平均數的方法”時，我出示這樣的題目:某水果店運來600個西瓜，300個大的，300個小的。
22、店主對售貨員說:“大的一元賣2個，小的一元賣3個，結果可以賣250元。
23、”第二次又運來同樣數量的大小西瓜，價格一樣。
24、售貨員想:“不許挑，平均每元可以買兩個半，每個4毛。
25、”賣完西瓜一算，只賣了240元。
26、這是怎么回事呢?這樣的問題可以讓學生的學習積極性調動起來。
27、四、做一些有趣的題目，激發學習興趣教材的練習題一般與農村的實際生活不相符，顯得形式化容易使學生感到乏味，導致課堂氣氛不活躍，從而影響教學質量。
28、所以在課堂練習的設計上，我盡量聯系實際生活，適當地安排一些趣味性、游戲性、使用性較強的練習題。
29、如:對比練習，畫一畫練習等等。
30、從而達到增添學生學習數學的興趣。
31、五、誘發求知欲，激發學習興趣所謂求知欲，即人對知識的渴求。
32、有了求知欲，對學習的興趣也就油然而生。
33、想對未知事物的理解和掌握，是激發學習興趣的動機。
34、例如:教《年、月、日》時，我設計這樣一個問題:“小李滿12歲時只過了3次生日。
35、同學們猜一猜他是哪一天出生?”這樣的問題只有了解有關閏年的知識才能回答。
36、這就引起學生學習的極大興趣。
37、以上幾點是我在數學教學中的心得體會。
38、總之，在數學教學中，我們多注意思考，多利用多種教學方法，來保持學生學習數學的興趣，讓學生自覺地去學習數學。
