來源標(biāo)題：青春華章|用更高水平“大思政課”立德樹人
“你是中國人嗎?”“你愛中國嗎?”“你愿意中國好嗎?”1935年9月17日，在南開大學(xué)新學(xué)年“始業(yè)式”上，校長張伯苓向?qū)W生提出著名的“愛國三問”。彼時，東三省已然淪陷于日寇之手，中華大地山河破碎，國家和民族處于積貧積弱、一窮二白的境地。面對內(nèi)憂外患，無數(shù)年輕學(xué)子心懷報國之志，一邊學(xué)習(xí)知識技能，一邊樹立遠(yuǎn)大理想，前赴后繼地投身抗日救亡運(yùn)動。戰(zhàn)爭年代，青年淬煉剛毅堅卓的愛國情懷，在血與火的洗禮中初心不改，正是對這“愛國三問”的響亮回答。
9月21日，2024“把青春華章寫在祖國大地上”大思政課網(wǎng)絡(luò)主題宣傳和互動引導(dǎo)活動在南開大學(xué)舉行。活動邀請思政課教師、南開大學(xué)師生代表、奧運(yùn)冠軍、文化名家、平凡英雄、青年榜樣、國際友人等，通過“思想性+藝術(shù)性+技術(shù)性+傳播性”的創(chuàng)新形式，同上一堂網(wǎng)上網(wǎng)下大思政課，啟迪激勵新時代青年以實(shí)際行動回答好“愛國三問”，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧力量。
如何用好我國豐富的愛國主義教育資源，上好更高水平的“大思政課”，關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本問題。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的：“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命，以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑，以支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化為核心功能，最終是辦好人民滿意的教育。”
更高水平的“大思政課”，要明確教育的目的。1919年，南開大學(xué)創(chuàng)建伊始，張伯苓就曾寫道：“教育目的，不能僅在個人。當(dāng)日多在造成個人為圣為賢，而今教育之最要目的，在謀全社會的進(jìn)步。”從本質(zhì)上看，教育不僅是對受教育者個人的成就，也是為一個國家、一個民族、一個社會培養(yǎng)其所需要的優(yōu)秀人才。新時代，高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須立足世界百年未有之大變局，胸懷中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，從國之大計、黨之大計的戰(zhàn)略需要出發(fā)，牢牢把握時代方位。在這一進(jìn)程中，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。
更高水平的“大思政課”，要以實(shí)踐引導(dǎo)青年。在思政教學(xué)中，沒有不來源于實(shí)踐的理論知識，也沒有不需要理論指導(dǎo)的實(shí)踐鍛煉。對尚在校園的年輕人而言，只有通過身體力行的實(shí)踐與社會現(xiàn)實(shí)“親密接觸”，才能對國家的現(xiàn)狀、時代的脈搏有所實(shí)感，進(jìn)而對書本中的道理和知識產(chǎn)生更加深刻的領(lǐng)悟。全國教書育人楷模逄錦聚年輕時種過地、做過工、當(dāng)過小學(xué)教師、創(chuàng)辦過鄉(xiāng)村中學(xué)，他常說：“經(jīng)濟(jì)學(xué)家不應(yīng)只做從書本到書本的教書先生，應(yīng)當(dāng)一生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)。”直到近年，他依然以年邁之軀帶著學(xué)生深入基層一線。以逄錦聚為榜樣，教育工作者還應(yīng)努力將思政教育貫通融入實(shí)踐，引導(dǎo)并幫助當(dāng)代青年扎根腳下的土地。
更高水平的“大思政課”，要善用榜樣的力量。那些秉持崇高品格、取得非凡成就、綻放人性光芒的青年榜樣，在思政教育中有著強(qiáng)大的感召力和示范效應(yīng)。2017年9月，習(xí)近平總書記給南開大學(xué)8名入伍大學(xué)生回信，肯定他們“響應(yīng)祖國召喚參軍入伍，把愛國之心化為報國之行，為廣大有志青年樹立了新的榜樣”。在今年的“把青春華章寫在祖國大地上”活動上，哈薩克族青年阿斯哈爾·努爾太作為這8名入伍大學(xué)生的代表現(xiàn)身說法，他所講述的故事，正是一堂再生動不過的“國防教育課”。同齡人的身份，加上鮮活的奮斗故事，最容易激起青年的共情共鳴，用好這份力量，有助于推動青年思政教育走深走實(shí)、提質(zhì)增效。
更高水平的“大思政課”，要與網(wǎng)絡(luò)深度結(jié)合。習(xí)近平總書記曾專門強(qiáng)調(diào)：“提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，扎實(shí)做好互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)校思想政治工作和意識形態(tài)工作。”當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為廣大青少年學(xué)習(xí)生活的重要空間，思政教育必須與時俱進(jìn)，深入探究互聯(lián)網(wǎng)背景下的傳播與認(rèn)識規(guī)律，有效利用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新興技術(shù)，并充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的聚合作用。立足網(wǎng)絡(luò)，大力推動“數(shù)字思政”新生態(tài)構(gòu)建和體系創(chuàng)新，不僅有助于提高思政教育對年輕學(xué)子的吸引力，也能重塑思政教育的“打開方式”，進(jìn)而使其觸達(dá)“網(wǎng)生一代”的視線與內(nèi)心。
青年興則國家興，青年強(qiáng)則民族強(qiáng)。青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。從本質(zhì)上看，將“大思政課”做大做強(qiáng)，就是為了給新時代中國青年鼓舞士氣、指明方向，引導(dǎo)他們從“傾聽別人的故事”到“譜寫自己的故事”，在實(shí)干中擔(dān)當(dāng)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，進(jìn)而為一代代中國青年傳承至今的愛國主義精神注入新的內(nèi)涵，將這一代人的青春華章書寫在祖國大地上!
