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    當(dāng)前速遞！【地評線】東湖評論：助推特殊教育普惠發(fā)展離不開“沉浸式”
    
      
    
        
     2022-12-29 09:39:06來源：荊楚網(wǎng)  
    
        
         
    
        
    
         
      
    
      
    
      
       
      		  
	 
        
     

    (資料圖片)
    近日，《咬文嚼字》編輯部發(fā)布“2022年十大流行語”。除了“踔厲奮發(fā)、勇毅前行”“中國式現(xiàn)代化”“新賽道”等切實(shí)反映時代脈搏的詞語入選，“沉浸式”作為漢語的新結(jié)構(gòu)、新形式，以“符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，能體現(xiàn)母語的價值”也成功入選。黨的二十大報(bào)告就“特殊教育普惠發(fā)展”作出部署。從特殊教育自身的特點(diǎn)和服務(wù)的對象來看，要實(shí)現(xiàn)普惠發(fā)展離不開“沉浸式”。
    從字面上看，“沉浸”即浸入水中，引申比喻人處于某種氣氛或思想活動中。““沉浸式”指在活動中全情投入，過濾無關(guān)知覺，達(dá)成融合體驗(yàn)，獲得充分的心理愉悅。作為一種教學(xué)手段，有經(jīng)驗(yàn)的特殊教育工作者并不陌生。特殊教育作為教育的一個組成部分，是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行的旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。與普通教育比較而言，特殊教育面對的對象身心特點(diǎn)差異較大，教育需要也各不相同。有的特殊兒童急需開展言語康復(fù)，矯治構(gòu)音障礙，幫助他們順利開口說話。有的學(xué)生急需掌握一門職業(yè)技能，順利融入社會實(shí)現(xiàn)自食其力。但是，無論是哪一種特殊需要的兒童，采用“沉浸式”的教育方式都能獲得意想不到的效果。
    “采用VR技術(shù)刺激特殊孩子的感官，吸引他們的注意力，激發(fā)求知欲及愉悅感，提高學(xué)習(xí)效率”“通過建設(shè)多媒體感統(tǒng)教室訓(xùn)練特殊孩子動作的靈活性”“采用人機(jī)對話刺激特殊孩子的表達(dá)意愿，從而主動開口說話”……事實(shí)上，為了給特殊兒童提供“身臨其境”的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多特殊教育學(xué)校都在借助虛擬技術(shù)產(chǎn)生三維的虛擬世界，利用視覺、聽覺、觸覺等對特殊孩子進(jìn)行全方位的“沉浸”，實(shí)現(xiàn)交互性學(xué)習(xí)。有的還投資建設(shè)實(shí)實(shí)在在的實(shí)操教室，讓孩子們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，成長為社會需要的勞動者。譬如，興山縣特殊教育學(xué)校為了幫助特殊孩子走出殘障的困擾，探索性地開發(fā)了汽車美容、美容美發(fā)、酒店服務(wù)等職業(yè)技能課程，建設(shè)了實(shí)操教室，通過多年的堅(jiān)持，培養(yǎng)了一大批“殘而不廢”“殘而有為”的勞動者。在“辦一所托舉特殊孩子夢想的學(xué)校”方面，為其他特殊教育學(xué)校作出了示范，也在推動特殊教育普惠發(fā)展方面，做出了有益的探索。
    如果說采取現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)造“沉浸式”學(xué)習(xí)空間，開發(fā)職業(yè)技能課程、建設(shè)實(shí)操培訓(xùn)教室提供“沉浸式”發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)了特殊學(xué)生的健康成長，推動了特殊教育的普惠發(fā)展，那么特殊教育教師“沉浸式”融入孩子們中間，走進(jìn)特殊孩子的家庭，變身特殊孩子的“好媽媽”，更是推動特殊教育普惠發(fā)展的重要力量。為了讓身患重度殘障、居住偏遠(yuǎn)、無法入學(xué)就讀的特殊兒童享受公平的受教育權(quán)，和同齡人一樣接受優(yōu)質(zhì)的特殊教育服務(wù)，興山特校成立“提燈同行 送教上門”志愿服務(wù)項(xiàng)目，18名志愿者每年行程2萬余公里，每個月翻山越嶺進(jìn)家門送關(guān)愛、送康復(fù)、送知識。實(shí)現(xiàn)了興山縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重度殘障孩子送教上門全覆蓋。不僅撫慰了重度殘障孩子受傷的心靈，緩解了他們因殘障帶來的壓力，也重樹了自信，提高了生存、生活質(zhì)量。家長也從孩子的變化中看到了希望，從繁重的日常陪護(hù)中解放出來，投入到生產(chǎn)勞動，走上了“脫貧致富奔小康”的道路。“提燈同行 送教上門”送來了關(guān)愛和希望，也送來了公平和普惠，黨的溫暖照耀重度殘障兒童向日葵般絢爛綻放。
    當(dāng)然，特殊教育的普惠發(fā)展，除了政府重視，特殊教育工作者的努力，還離不開社會各界“沉浸式”、近距離感受特殊兒童及家庭的不易，了解他們的真實(shí)生活狀況，傾聽他們的成長心聲，幫助他們解決發(fā)展中的問題。唯有對特殊孩子高看一眼、厚愛三分，立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，從關(guān)愛他們的身心健康入手，從平等接納他們?nèi)谌肷鐣銎穑屆恳粋€特殊兒童有學(xué)上、上好學(xué)，有夢想、能圓夢，特殊教育的普惠發(fā)展才能落到實(shí)處。
    稿源：荊楚網(wǎng)
    作者：胡平先（興山縣特殊教育學(xué)校）
    責(zé)編：王舒嫻
    		
          
    
		  
	
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