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【資料圖】
去年年底 ChatGPT 毫無征兆地出現(xiàn)，給各行各業(yè)都帶來了不同程度的沖擊，由此掀起的 AIGC 熱潮更是改變了許多領(lǐng)域的游戲規(guī)則。
但與此同時，諸多大廠和學校也對 ChatGPT 發(fā)出了禁令:三星、亞馬遜等企業(yè)警告員工不得使用 ChatGPT;紐約市教育局對 ChatGPT 下了封殺令;甚至，今年3月意大利也宣布對 ChatGPT 全面封殺，還要立案調(diào)查……
在此爭議下，近來外網(wǎng)的一篇報道引起了不少人關(guān)注:“哈佛大學的新計算機科學（CS）老師，是一個聊天機器人”，并補充其“類似于 ChatGPT”，但“不會很有用”。
也就是說，在當前全球教育界對 AI 的利弊爭論不休時，哈佛大學選擇擁抱 AI 革命，還決定將其作為一種教學資源引入它最受歡迎的課程——CS50（計算機科學導論）。
借助 AI，實現(xiàn)1:1的師生比例
提起美國的計算機科學 CS 名校，或許卡內(nèi)基梅隆、麻省理工、斯坦福、加州伯克利這四所高校會率先映入人們的腦海，可若談及美國最著名的一門計算機課程，卻非屬哈佛大學的 CS50不可。
不僅諸多美國大學在設(shè)計計算機課程時，都參考過 CS50這門課程，在哈佛歷年的課程調(diào)查中，CS50也都是最受學生歡迎的課程之一。據(jù)了解，CS50作為入門級計算機科學課程，涵蓋了許多主題，包括編碼語言、計算機科學概念、IT 安全和 AI 等等，因此光是校內(nèi)的線下課程都有超過800名學生。
面對這一逐年龐大的數(shù)字，CS50的主講老師、哈佛大學計算機科學教授 David Malan 有些“焦慮”:不論學生還是老師，想要進行一對一的指導和咨詢都非常困難。
此時，近幾個月持續(xù)呈爆炸式增長的 AI 應(yīng)用，為 David Malan 激發(fā)了靈感:盡管 ChatGPT 可能帶來了裁員、虛假信息等負面影響，但不可否認的是，這類 AI 大模型的出現(xiàn)也確實有助于提效。
于是，今年秋季參與 CS50課程的學生，可能就要迎來一位“新老師”了:AI。
David Malan 通過郵件宣布了這個決定:“我們的希望是，可以通過 AI，最終為 CS50的每個學生提供近似于1:1的師生比例，為他們?nèi)旌虻靥峁┗谲浖墓ぞ撸屗麄兡芤宰钸m合的速度和風格學習。”
對于這個決定，David Malan 解釋道，CS50一直包含軟件，如今使用 AI 不過是“這一傳統(tǒng)的演變”，并指出這個 AI 名為“CS50機器人（CS50bot）”。
類似于 ChatGPT，但不會那么“有用”
目前，CS50的課程工作人員正在“試驗 GPT-3.5和 GPT-4模型”，而 “CS50機器人”雖然類似于 ChatGPT，但可能不會“太有幫助”。
“像 ChatGPT 和 GitHub Copilot 這樣的 AI 程序太有用了”，David Malan 在郵件中表示:“在 CS50中的 AI 技術(shù)將具有類似的特征，但它將主要負責引導學生找到答案，而不是簡單把答案給他們。”
簡單來說，即“CS50機器人”背后的大型語言模型，并不會像 ChatGPT 等 AI 工具會直接提供完整的答案，而旨在鼓勵學生去學習和參與，引導他們?nèi)フ业秸_的解決方案。
例如，“CS50機器人”可以回答學生在 Ed Discussion（一個廣泛使用的 STEM 課程討論板軟件）上經(jīng)常提出的問題，而由它生成的答案將由課程工作人員人工審查。David Malan 補充說，這一功能目前正在 CS50的暑期學校版本中進行測試。
此外，“CS50機器人”能幫助學生找到其代碼中的錯誤，并用更簡單的術(shù)語為學生解釋潛在的復雜錯誤信息，即對學生的程序設(shè)計給予反饋，解釋不熟悉的代碼行或錯誤信息，并回答個別問題。
學生要有批判性思維
縱觀整個教育界，哈佛在 CS50中引入 AI 的這個決定，對于其他諸多高校而言，或許意味著一個轉(zhuǎn)折點。
此前，許多教育工作者擔心，像 ChatGPT 這樣的 AI 工具將助長作弊、剽竊、甚至捏造信息等不良風氣，或者會暴露學生的隱私數(shù)據(jù)，因此倡導并呼吁禁用 AI。可一旦哈佛等大型機構(gòu)決定采用，這無疑有助于推動 AI 技術(shù)在受控且負責任的方式下應(yīng)用。
不過，正如這些教育工作者所擔心的一樣，David Malan 也承認，估計這項新 AI 項目早期會“偶爾表現(xiàn)不佳，甚至出現(xiàn)錯誤”。當被問及是否擔心用 AI 作弊和其他形式的學術(shù)不端行為時，David Malan 看得很開:反正學生也總會以未經(jīng)授權(quán)的方式偷偷獲取信息。
但他還是在郵件中指出:“我們將向?qū)W生們明確表示，他們在接受信息輸入時，無論是來自人類還是軟件，都應(yīng)該進行批判性思考”，“這些工具只有通過學生和教師的反饋才能變得更好，因此他們也將是這個過程中非常重要的一部分。”
除了想要實現(xiàn)1:1的師生比例，David Malan也希望“CS50機器人”的出現(xiàn)能幫助課程工作人員縮短工作時間:跟許多哈佛大學的其他大型講座課程一樣，CS50也一直受到課程工作人員工作過度和工資過低的抱怨。
不同于 David Malan 的樂觀設(shè)想，網(wǎng)友對于這個計劃有些質(zhì)疑:
? “所以，他們也會接受聊天機器人寫的作業(yè)嗎?”
?“也就是說，它是你的私人導師，確保你所有的論文都通過，而你甚至都不需要動手寫?”
?“我覺得現(xiàn)在AI 學會了繁殖，它在教我們?nèi)绾沃圃斐龈嗟?AI。”
參考鏈接:
https://www.independent.co.uk/tech/harvard-chatbot-teacher-computer-science-b2363114.html?continueFlag=904ea425e074b72cdc4139eed38773c9
https://www.thecrimson.com/article/2023/6/21/cs50-artificial-intelligence/
（舉報）
