日前，江蘇宣布全省各類學校將從本月30日起分批開學。因疫情停擺的線下教學開始逐漸恢復，或意味著網課平臺的“紅利期”逐漸走到盡頭。 開學后，疫情期間一路高歌猛進的在線教育會何去何從?

海量用戶能留下多少

申屠祖斌對疫情反應很迅速，他創辦的在線教育平臺——課后網在1月27日就決定面向全國提供網課服務。受益于準備充分，“停課不停學”期間，平臺運營數據有大幅提升。

3月6日，申屠祖斌在接受《科創板日報》記者采訪時表示，公司原本計劃今年將辦事處由90多個拓展到120個，但受疫情影響短短一個月，辦事處已經擴展到150個地市，超額完成全年目標。 “現在同行競爭激烈，具體用戶數不便透露，只能說較疫情前翻了20倍。”申屠祖斌補充說。

課后網創始人申屠祖斌

對于疫情后用戶留存問題，申屠祖斌判斷比較樂觀：“這波新增用戶疫情結束后能有一半留存，恢復常態之后，網課平臺就是作為日常線下教育的補充，主要用在周末和寒暑假，讓更多學生能接觸到名師講課，一定程度上促進教育公平。”

另一位不愿具名的網課平臺負責人告訴《科創板日報》記者，疫情期間，平臺用戶數量較之前增加了50%-60%。他同時稱，目前免費提供網課的做法肯定是不可持續的，對于新增用戶能留存多少，目前很難判斷。

不過也有網課平臺完全沒有這種困擾，樂課網負責人透露，平臺并未加入免費行列：“除了對湖北等疫區提供免費在線教育平臺，其他地區我們都是正常服務，沒有采取免費策略，所以不擔心用戶留存問題。” 該負責人表示，平臺提供的是包括定制平板電腦在內的一系列解決方案，對于用戶而言有更強的不可替代性。新增服務器有閑置風險

據悉，2月10日也是全國學校組織上網課第一天，因流量激增，包括釘釘、騰訊課堂、科大訊飛等平臺都出現不同程度的掉線甚至宕機。后續各平臺雖加大投入，但系統崩潰的情況還時有發生。

微博話題#騰訊課堂崩了

“我們基本正常運行，部分地區因為帶寬分布不均也存在卡頓，但基本上是平穩的。” 申屠祖斌表示。 據他介紹，為將服務覆蓋到全國：“公司服務器由500臺增加到6000臺，帶寬超過1000G，能支持單日1000萬人上課。”

采購服務器意味著大筆開支，用戶能否有效轉化變得至關重要。特別是對于業務相對單一的中小網課平臺，一旦疫情結束后用戶留存不足，很可能面臨服務器閑置問題。

對此，申屠祖斌策略是：“云平臺上的資源可以動態調整。” 某不愿具名的網課平臺負責人則告訴《科創板日報》記者，目前公司很難預估用戶留存率，為疫情新增的服務器等資源后續確實可能出現閑置：“解決的辦法可能是酌情調配到其他地方。”

網課平臺發展看復制能力

《科創板日報》記者整理發現，目前主流網課平臺可分為三種：一種是專業從事直播授課，主要面向學校等B端用戶的中小網課平臺，上文提到的三家平臺均屬此列;一種是業務相對多樣的大型教育平臺，直接為C端用戶提供服務，典型代表有猿輔導和作業幫;還有一種則是直播或在云辦公平臺，因為疫情突擊進入在線教育，比如快手和釘釘。

但無論是哪種平臺，在本次“停課不停學”都獲得了前所未有的曝光，學生用戶數量大幅提升。 此前，猿輔導和作業幫分別向媒體透露，平臺已服務了超過2000萬和3000萬免費課學員。騰訊課堂團隊則稱，武漢教育云空中課堂平臺約81%的用戶選擇使用騰訊課堂直播端上課。釘釘CEO陳航近期接受媒體采訪也表示，全國有1.2億學生在釘釘上課，占總數一半。

對于在線教育遠期發展，國信證券社服教育首席曾光認為，在線教育受疫情影響，滲透性得到提升，后續用戶留存將是重點。未來各網課平臺的發展潛力在于客流體系和渠道擴張能力，例如能否從K12拓展到考研、考公等場景。

申屠祖斌也告訴《科創板日報》記者，平臺目前也在拓展課程類型：“我們的定位是做天貓模式，只提供服務不參與制作，疫情影響目前已經有線下培訓機構入駐，開辦書法課、職業培訓課等。未來我們肯定會朝各類教育場景拓展，選擇從K12切入是因為市場大，不代表我們以后只做K12。”